Kuraattori Giada Bevilacqua, tutkija ja tanssija

Ihmisen lajissa kehitys alkaa raskaudesta, jatkuu syntymän jälkeen lapsenkengillä, nuoruudella, kypsyydellä ja päättyy vanhuuteen. Me löydämme kaikki lapsen kasvuvaiheet.

>

Kaikissa näissä vaiheissa pyritään aina pitämään yllä selviytymiseen tarvittava tasapaino (homeostaasi). Se on prosessi, jossa organismi subjektiivisuuden rakentamiseksi kehittää uusia taitoja käyttämällä vuorovaikutusta ulkoisen ympäristön kanssa.

Lapsen kasvun näkökohdat

Uuden yksilöllisen, erilaisen mutta läheisesti toisiinsa liittyvän kehitysalueen kasvussa yhtyvät: aistimotori, neurofysiologinen, kognitiivinen, affektiivinen, sosiaalinen.

• Moottoritietoisuus, jolle on tunnusomaista aistinvarainen, havaitseva ja liikkuva kokemus, jonka kautta lapsi kerää tarvittavat tiedot, jotta he voivat ottaa yhteyttä ulkoiseen ympäristöön.
• Neuro-fysiologiset, orgaanisten transformaatioiden joukko (fysiologinen ja keski- ja perifeerinen hermosto), jotka evoluutioprosesseissa määrittävät orgaanisen kypsyyden esiintymisen tilan.
• Kognitiivinen, joka koskee älykkyyttä ja älyllisiä kykyjä (kyky abstraktiota, symbolisointia, loogista ajattelua jne.), Jota voidaan havaita, kun lapsi kykenee käyttämään esitystä tai kuvaa toiminnan sijasta.
• Affektiivinen, aluksi liittyvä lapsen tarpeita tyydyttävän laadun laatu, kehittyy myöhemmin monimutkaiseksi laitteeksi, joka sisältää tunteita ja tunteita.
• Sosiaalinen, prosessi, jonka kautta lapsi joutuu kosketuksiin muiden henkilöiden kanssa menemällä avioliiton sääntöihin, kieltoihin ja sen kontekstin lupiin, jossa se löytyy.

Lapset eivät ole pieniä aikuisia

Kasvava kiinnostus vastasyntyneeseen, Infant Researchin, aktiivisen pedagogisen liikkeen ja lastenlääkäri E. Piklerin (lastenlääkäri ja pedagogi 1902-1984) tekemä tieto on vahvistanut hypoteesin siitä, että ensimmäisen elinvuoden tapahtumat määritellä seuraava kehityssuuntaus.

Tämän prosessin ainutlaatuisen luonteen ymmärtämiseksi ja tulkinta- ja toimintavirheiden välttämiseksi lukijaa pyydetään olemaan pitämättä lasta miniatyyrinä aikuisena, epätäydellisenä aikuisena tai täytettävänä aluksena, vaan aktiivisena osana prosessia. kasvua.

Näin vältämme toistuvasti toistuvaa metodologista virhettä, joka koostuu lapsen käyttäytymisen lukemisesta samoilla parametreilla, jotka ovat voimassa aikuisille.

Tämä muinainen kulttuuriperintö ruokkii inertin lapsen, joka ei kykene käsittelemään ulkomaailmaa ja täysin riippuvainen aikuisesta tarpeidensa tyydyttämiseksi. Ja sanan "Infante" (joka ei käytä sanaa) etymologia, jossa määritellään pikku mies, joka korostaa pikemminkin kuin erityisiä taitoja, ilmaisee hyvin tämän perinnön luonteen.

Hyvin tärkeät löydöt vastasyntyneiden varhaisista taidoista ovat kuitenkin auttaneet heikentämään täysin passiivisen ja impotentin lapsen edustusta ja korostaneet sen varhaisia ​​toimintoja.

Me tiedämme tänään Wolffin ja Bowerin teoksista, että hän voi ensimmäisten elämänpäivien aikana havaita muodot, mitat, dekoodata äänet ja näyttää liikkeen kanssa mieltymykset kohti houkuttelevia esineitä.

On kuitenkin epäilystäkään siitä, että ihmislajien lapset, toisin kuin kaikki muut eläinkunnan edustajat, tulevat maailmaan fysiologisen ja kognitiivisen kypsymättömyyden ehtona, ja että he jäävät pitkään ajaksi hankkimatta sitä, mikä on tarpeen selviytyminen. Lapset sen sijaan pysyvät mekaanisessa ja henkisessä kyvyttömyydessä hoitaa näitä tehtäviä jopa vieroituksen jälkeen, kun lähimmät sukulaiset (apinat) saavat jo cibòn itse.

Tutustu myös ennen ja jälkeen syntyvän kypsymisen vaiheisiin

Mikä on neoteny

Evoluution näkökulmasta tätä erityistä luonnetta kutsutaan neotenyksi, mekanismiksi, joka laajentaa epäkypsyyttä lähes kaksi vuosikymmentä syntymästä ja näyttää olevan huomattavia etuja lajimme selviytymiseen. Yksi näistä eduista on se, että se on asetettu jäsenille, jotka kuuluvat samoihin sosiaaliryhmän arvoihin, kuten yhteistyö, hoito, opetus ja toisen vastuu.

Erityisesti tämä pitkä koulutusjakso on tehnyt siitä olennaisen tärkeäksi toisaalta sen koulutusprosessin jatkumisen, jossa aikuiset jäsenet välittävät lapsilleen oman ryhmänsä runsaasti tietoa; ja toisaalta oppimiskykynsä ansiosta pienet ovat kyenneet jäljittelemään aiempien sukupolvien kehittämiä menetelmiä.

Miten edistää lapsen kasvun onnellista kehitystä

Jos haluamme tehdä lapsen onnelliseksi kasvuprosessissa, meidän täytyy tunnistaa hänet syntymästä yksilönä, jolla on itsemääräämisoikeus, eikä vanhempiensa tuotteena.

• Kun kiinnitetään huomiota ja huolehditaan hänen spontaaneista aloitteistaan, hän voi päästä tutkimustensa loppuun.
• Oppiminen tarkkailla sitä, mitä lapsi on pätevä, eikä puutteellisuudesta johtuva alijäämä.
• Hänen ympärillään rakennetaan ympäristö (fyysinen ja emotionaalinen), jossa hän saa antaa äänensä hänen taipumuksistaan, kiinnostuksistaan ​​ja tarpeistaan.
• Tarkasteltaessa hänen henkilökohtaista kehitystään, pidättäytyy ennakoimasta tai nopeuttamasta taitojen hankkimista.