Steiner-koulu syntyi Rudolf Steinerin ideoista vuodesta 1919 lähtien. Tämä filosofi ja opettaja loi ja levitti uutta visioa, jota kutsutaan antroposofiaksi .

Tästä lähtien antroposofinen lääketiede, biodynaamisen maatalouden perusteet ja waldorf-pedagogiikka ovat juurtuneet . Itse asiassa Steiner-kouluja kutsutaan myös Waldorf-kouluiksi.

Steiner-koulun periaatteet näkevät lapsen kasvun ja kehityksen koulutuksen huomion keskipisteenä ilman ulkoisia häiriöitä tai vaikutusta . Evolutionaarisen antropologian mukaan lapsen on valittava, noudatetaanko omia taipumuksiaan ilman, että aikuiset määräävät, ovatko he vanhempia tai kouluttajia.

Steinerin koulun ensimmäinen periaate on tunnustaa lapsessa samanarvoisen eri osien koostumus :

> kehon osa;

> osa henkeä ;

> sielun sisäinen osa.

Siksi lapsen on kehitettävä kaikki osat, jotta he voivat viljellä ja ilmentää hänen erityistä potentiaaliaan .

Steiner-koulun lapset voivat kehittyä yhdenmukaisesti käytännön ja käsityötaitojen kanssa, jotka liittyvät oman autonomiansa luomiseen omalla tahdollaan.

Samalla painolla on myös taiteellista ja luovaa toimintaa, jolla ilmaistaan ​​emotionaalinen ja sentimentaalinen osa ja lopulta kognitiivinen ja henkinen toiminta mielen ja ajatuksen kehittämiseksi. Steinerin mukaan ihminen sekä lapsi muodostuvat fyysisestä osasta, jossa on aistit, sisäinen osa tunteita ja ylivoimainen osa ihanteita.

Steiner-koulujen menetelmissä kiinnitetään eniten huomiota kognitiivisen ja henkisen osan harmoniseen kehitykseen sekä lapsen luovaan ja ilmaisevaan osaan . Kaikkien lapsen olojen osien, joita haluan - minusta tuntuu - on mielestäni kyettävä kehittymään ja kehittymään tasapainoisesti.

Siksi waldorf-kouluissa on monia taiteellisia aktiviteetteja, kuten käsityötaitoa ja muuta luovuutta edistävää lähestymistapaa. Nämä manuaaliset aktiviteetit ovat yksi Steiner-menetelmän perustoista, koska niiden kautta lapsi kouluttaa ja kehittää omaa kykyään koordinoida kättä ja silmää. Lisäksi luovuus ja taiteellinen toiminta kykenevät tuomaan esiin lapsen ilmaisun ja pitämään aivot aktiivisina.

Nuoremmille lapsille Steiner-menetelmässä käytetään satuja ja kuvien luomista, jotta lapsi saa uutta tietoa ja tämä johtuu siitä, että lapsi oppii mielikuvituksensa ja havainnonsa ansiosta. Lapset jäljittelevät ja jäljittelevät sitä, mitä he näkevät ympärillään, ja suunnitellut kuvat auttavat selittämään monimutkaisempia käsitteitä ja löytämään uusia asioita maailmassa.

Fantasia käyttää Steiner-menetelmässä suurta tilaa juuri sen opetusarvon takia ja sillä on oikea avain kiinnostaa lapsia, joka on hänelle sopivampi ja tutumpi kuviokieli. Näin tarinoista tulee kasvun väline, ja ehkä myös tunnisteiden tunnistamisen avulla, lapset löytävät uusia käyttäytymismalleja, joiden avulla he voivat pitää tai saada ideoita ongelmien ratkaisemiseksi ja esteiden tai vaikeuksien voittamiseksi.

Steiner-koulu: iän ja kehityksen vaiheet

Tätä pedagogista menetelmää ehdotetaan kaikille lapsille, jotka alkavat pienestä esihoidon iästä aina 18 vuoteen saakka . Kuten olemme sanoneet, lapsi nähdään kokonaisuudessaan ja koulun kulku jaetaan sitten seitsemänvuotiasiksi tarkasti seuraamaan lapsen kehitysvaiheita.

Lapsessa on 3 erityistä asennetta, jotka ovat tahto, tunne ja ajattelu. Niinpä Steiner-koulu luodaan vastaamaan kasvavan lapsen erilaisiin vaatimuksiin.

Ensimmäisessä vaiheessa lapsi kehittää kehoa, toisessa emotionaalinen herkkä osa ja kolmas heijastava henkinen osa.

Itse asiassa turvapaikka-ikäryhmässä lapsilla on todennäköisempää pelata ja tehdä käytännön toimia, joissa lihasmuisti on ensimmäinen oppimispohja. Sitten aistillinen ja emotionaalinen osa kehittyy sitten saavuttamaan mielen vaiheen ja ajatuksen ja pohdinnan. Kun näitä osia kehitetään tasapainoisesti, lapsi voi tulla aikuiseksi, joka kykenee omasta aloitteestaan, luottavaiseksi itsestään ja valmis löytämään roolinsa ihmiskunnassa .

Miten Steiner-koulu toimii

Steinerin koulun klassinen päivä koostuu rutiinista, jossa päivittäin tapahtuu toistuvia aktiviteetteja saapumislauluina, keskipäivän välipalojen taukoina, siivousaikana ennen ateriaa jne. ... nämä hetket tulevat rituaaleiksi ja varmuudiksi lapsi seuraa myös oppimista merkitä päivän järjestystä. Sen sijaan joka viikko joka päivä käytetään tiettyyn toimintaan, joka toistetaan joka viikko kyseisenä päivänä.

Tämä on myös tapa kokea viettämänsä aika, jolloin lapsi saa turvallisuuden tunteen, kun hän voi tietää etukäteen, mitä seuraavaksi tapahtuu.

Tämä tapahtuu ennen kaikkea ensimmäisten seitsemän vuoden aikana ja lisäksi päivä jaetaan keskittymishetkiin ja vapaiden aktiviteettien hetkiä. Tämä rytmi antaa lapselle mahdollisuuden seurata luonnollista virtausta jokaisen ihmisen toiminnan yhteydessä, kuten hengityksen ja uloshengityksen, unen ja heräämisen välillä. Niinpä myös Steinerin koulussa lapsi etenee päivien välillä sellaisten toimintojen välillä, jotka vaativat enemmän huomiota ja keskittymistä sekä avoimempia ja vapaampia aktiviteetteja.

Vapaaseen toimintaan liittyy usein ulkoilua, mikä antaa uuden ympäristön oppia maailmasta: luonto. Itse asiassa vihreä ja luonto ovat Steinerin menetelmän toinen keskeinen asia ja siksi waldorlf-kouluissa lapset kävelevät usein metsässä ja pelaavat pelejä tai harrastavat ulkoilua puistoissa tai viheralueilla. He oppivat paljon maailmasta luonnosta ja heitä kannustetaan esittämään kysymyksiä ja oppimaan kasvimaailman ja sen ympäristön salaisuuksista .

Ruoka Waldorfin kouluissa on lähes aina parantunut ja tutkittu biologisen tai biodynaamisen alkuperän vuoksi, koska tässä mielessä Steinerin filosofia näki, että elimistöllä on erittäin tärkeää, että sillä on oikea energia terveellisistä ja luonnollisista elintarvikkeista .

Kun Waldorf-koulut sijaitsevat Italiassa

Ensimmäiset koulut, jotka seurasivat Steinerin pedagogista menetelmää, perustettiin toisen maailmansodan jälkeen Saksassa ja levisivät sitten ympäri maailmaa. Tällä hetkellä on perustettu yli 900 Steiner-koulua ja yli 1000 lastentarhaa ympäri maailmaa.

Italiassa on 25 koulua levinnyt enemmän pohjoisilla alueilla, joihin on lisättävä yli 35 lastentarhaa muualla maassa.

Italiassa virallisesti tunnustetut Steiner-koulut ovat yhteensä 85, mutta alueella on monia vaihtoehtoisia oppilaitoksia, joita Steinerin menetelmän perusteista käytän käyttäen juuri tätä Steinerin ideologiaa ja opetusfilosofiaa. Waldorlf-koulut ovat usein yksityisiä tosiasiat, jotka säilyttävät itsensä vanhempien maksamien maksujen taloudellisella panoksella.

Kuitenkin on olemassa julkista todellisuutta ja viime vuosina tehtyjen rekisteröintien määrä on lähes kaksinkertaistunut, mikä osoittaa, että waldorf-koulu on pätevä vastaus vanhempien ja lasten pyyntöön saada vaihtoehtoinen koulu, joka soveltuu paremmin lapsille.

Italialaiset Steiner-koulut jakautuvat entistä enemmän lastentarhalle ja peruskoulujen läsnäolo on toissijaisesti alueella.

Italiassa ei ole paljon oppilaitoksia keskikoulusta lukioon . Vain Milanossa on taidekoulu ja taidekeskus, joka toteuttaa ja noudattaa Steiner-menetelmää.

Lue myös Montessori-koulu: periaatteet, miten se toimii, missä Italiassa >>