Lasten olodanssilla haluamme tarjota lapsille orgaanisen pelisarjan, tansseja ja ilmeikäs ja kommunikoivia harjoituksia.

Tämä lähestymistapa voidaan määritellä leikkisäksi liikkeeksi, koska ehdotetuilla liikkeillä on lapsille sopiva keveys, helppous ja huumori.

Ikä, jolla kyseisten pelien nykyinen rakenne on suunnattu, on 4–7 vuotta, koska sitä voitaisiin kutsua aktiivisen lumouksen iäksi symbolisoitumisen voimakkaan läsnäolon, ihmeellisen tunteen ja kyky harjoittaa erityisen tuoretta ja elintärkeää tapaa todellisissa tai kuvitelluissa tilanteissa.

Edellisen iän (0–3-vuotiaat) aikana lapset imeytyvät aistien ja moottorien kypsymiseen, eivätkä he vielä pysty ymmärtämään ja sisäistämään pelien käyttöohjeita, eivätkä ne ole vielä riittävän pitkälle edenneet. emotionaalinen itsemääräämisoikeus, riippuen tiukasti jatkuvan viittauksen aikuisten luvuista.

Seuraava ikä (kahdeksan vuoden kuluttua) näkee kiinnostuksen realistiseen elämän ymmärtämiseen asteittain ja lumoutuminen pyrkii vähitellen korvaamaan halun saada uskottava selitys tosiasioista ja asioista.

Meidän lumottu ikämme merkitsee näin ollen suurta pääsyä kuvitteelliseen, todellisuuden aiheuttamiin. Hetkessä lapsi voi kuvitella itsensä olemattomalla mikro-planeetalla, hän voi puhua keijuilla ja taikureilla, hän voi olla intialainen tai bison, kehruu tai nukke, haukka tai tipu. Symbolisointi ei aiheuta realismin ongelmia: se on heti niin, ja se on niin.

Kuitenkin yhteistyössä peleissä / tansseissa, joissa on älykkyyttä ja toimintaa, lapset haluavat johdonmukaisuutta ja tiiviyttä alkutilanteen toteutuksessa. Se on (lapsuudellisten ajatusten kääntäminen aikuisten selityksiin): "Opettaja, kuvittelemme mitä pyydätte meiltä, ​​mutta sinä lopetat sen, mitä olette ehdottaneet meille ilman hyppäämistä yhdestä haarasta toiseen, pysyessämme hyvin aiheella. Me fantasisoimme hiljaa siitä, mikä on objektiivisesti mahdotonta, mutta sinun on esitettävä se meille tarinassa, joka ei ole liian outo. Olemme valmiita iloiseen ja uteliasan etsintään vain, jos alamme perustella ja toimia niin, kuin jos asiat olisivat tietyllä tavalla, näin kehittyvät hyvin alkuperäiset tilat ”.

Voisimme vain tuoda esiin fantastisen lähestymistavan rajat, jotka koostuivat juuri sen epätodellisuudesta. Mutta hänen ansioidensa, ainakin tässä tutkivassa iässä, näyttävät ylivoimaisilta: kuvitella, että voidaan toteuttaa puhtaasti ihanteellinen, ja siten rakenteellinen, elävä tilanne, ja seurata niiden kehitystä yksinkertaisella tavalla, sen yli äärettömän monimutkaisuuden takia, jota todellinen meille asettaa . Mieli voidaan asteittain rakentaa käyttämällä luovaa potentiaaliaan. Tietysti näin yksinkertaistetaan, mutta mieli yrittää myös olla luovasti vuorovaikutuksessa heidän kanssaan, he yrittävät löytää tapoja tulla herkiksi, aktiivisiksi ja kekseliäiksi.

Kun jätät mahdollisten maailmojen ovet auki lapsuudessa, "kun kasvatat", et ole yhtä yhtenäinen ja ennustettavissa.

Katsotaanpa nyt, miten nuoren ihmisen eri näkökohdat voivat saada ruokaa lasten olodanssista.

liike

Ensinnäkin lasten liikkumisen kannustaminen johtaa niiden energisoimiseen eli niiden fyysisten kykyjen harjoittamiseen, joita hermoston ja lihasten elinvoimainen käyttö lisää. Optimaalinen liikkuvuus on välttämätöntä terveydelle kaikilla tasoilla.

Oikeat ja hyvin jakautuneet liikkeet helpottavat orgaanista tasapainoa.

On tärkeää, että liikkeitä ei suoriteta häiriöttömällä ja likimääräisellä tavalla, vaan tarkkaavaisella ja nopeaa huomiota ja yhteensopivuutta ennalta asetetun tavoitteen kanssa. Siksi lapsia autetaan jatkuvasti saavuttamaan hyvä taso valvoa kehon toimintaa.

Koska normaalisti liikkeet liittyvät samanaikaisesti useisiin kehon osiin, on välttämätöntä, että ne koordinoidaan toistensa kanssa, jotta harmoniset ja globaalit, jopa esteettisesti tyydyttävät, mobilisointitulokset.

Pelejä pelataan musiikillisesti, joten kyky, joka kehittyy asteittain, on koordinoida kehon liikettä musiikin kanssa, sekä rytmisesti että melodisesti ja ilmaisevasti.

Lapsia ohjataan myös äänen käytössä, jossa myös runsaasti tilaa jätetään spontaanisti. On tärkeää, että ääni on vuorostaan ​​sovitettu yhteen ilmeikäs liikkeen kanssa.

Joskus liikkeellä on sinänsä voiman tunnetta, muita vaaleuden aikoja, huumoria, helppoa leikkisyyttä. Monet ovat inhimillisiä asenteita, jotka muuttuvat vähitellen luovan liikkuvan eleen avulla tarkemmiksi, vahvistetuiksi ja tunnistettaviksi. Jälleen kerran tunnistaminen eläimillä, niiden liikkeen tyyppi, äänenvoimakkuus ja ääni auttavat luomaan täydellisen luonnontunteen.

Lopulta lapsi voi oppia rauhoittamaan liikkeeseen liittyvän hermoston jännityksen ja hylkäämään itsensä luottamuksellisesti Äiti-maapallon suojeluun ja tukemiseen, eli hän voi saada mahdollisuuden rentoutua.

ilme

Ekspressiivisen eleen on perustuttava selkeästi sisäiseen luovaan dynamiikkaan, sen sijaan että se olisi inertti ulkoinen jäljitelmä. Express: lähettää järkevää sisältöä energialla. Ensinnäkin, mitä on painettu, ovat tunteet, joihin me tauon hetkessä. Se, mitä lapsi tuntee, kääntyy eleeksi, joka välittää tunteita ulkoavaruuteen ja muille. Näin tehdessään sisäinen elämä on täytetty ja siitä tulee yleinen, hyväksyttävä impulssi. Puhtaita tunteita ei välttämättä ilmaista, vaan pikemminkin intensiivisiä kuvitteellisia yhteyksiä, jotka syntyvät toiminnan kautta: maisemia, kohtauksia, tilanteita, tarinoita, suhteiden tyyppejä. Enimmäkseen se on iloinen ja juhlava tapa, mutta tämä voidaan vaihtaa harkitsevammilla ja sisäisemmillä asenteilla.

Usein lasten olodance ehdottaa tilanteita, jotka suosivat itsensä avaamista muille ja anteeksi.

tanssi

Tanssin tarkemmin sanottuna tässä ei ole kyse tarkkojen tekniikoiden opettamisesta, vaan siitä, että edistetään ilahduttavaa liikkuvuutta, joka yhdistää herkkyyden, kuvan ja intuition tyypin. Tämä liikkuvuus on usein spontaani, toisinaan se seuraa yksinkertaisia ​​ohjeita.

Tanssilla voi olla vapauttava toiminto, joka ilmenee jännitteiden tai toiveiden kautta, jotka tulevat näkyviksi.

Rytmisesti ja emotionaalisesti liikkuminen merkitsee konkreettisen todellisuuden tuomista ja vahvan toiston vahvistamista, mikä tulee olemaan taipumuksena, pyrkimyksenä, henkisenä symbolina.

Hauskojen liikkeiden käyttäminen (esim. Kävely / tanssi kuin hanhi) voi aiheuttaa päihtyvää ja hyvin seurustavaa iloa.

Hyvin koordinoidun koreografian toteutuminen toisinaan antaa ryhmälle yhteenkuuluvuuden, yhteistyön ja ilahduttavan esteettisen yhtenäisyyden. Joissakin tapauksissa tämä voi olla rituaali, esimerkiksi harjoituksissa / tansseissa, jotka edustavat ihmisen ja luonnon välistä suhdetta.

mielikuvitus

Ikä, johon olemme tekemisissä, navigoi spontaanisti mielikuvituksen suuressa meressä, jos jos toisaalta ilmenee tilauksen syyn epäkypsyyttä, toisaalta se on ilahduttavaa epätodennäköisten mutta jännittävien rinnakkaisten maailmojen lumouksella.

Lapset tuntevat symbolisia tilanteita, satuja, tarinoita, joilla on luovuuden hetkellistä arvoa, voimaa ja viehätystä, välttämätöntä bastionia konformismin ja jäljitelmän banaliteetin suhteen.

Pysäytämme työmme / pelisi jopa loogiselta näkökulmalta loogisesti, mutta tyydyttävällä tavalla, kuten liikkeen ja värin välillä tai tanssin ja luonnonelementtien (vesi, maa, ilma, tulipalo) välillä.

herkkyys

Olodanssissa kehotamme lapsia kunnioittamaan kaikkea elämää, tunnustamaan heidän kuulumisensa ihmiskuntaan, jota pidetään yhdistelmänä kokonaisuutena ja luonteeltaan yleensä. Ei vain elementtejä, vaan myös eläimiä, joilla on erityisiä ominaisuuksiaan, niiden liikkumis- ja sidontatapoja, ovat hyvin läsnä ehdotetuissa tilanteissa, jotta lapset kehittävät myötätuntoa ja tervetulleita heitä kohtaan.

Herkkyyden kannalta on välttämätöntä kehittää musiikillinen. Jos on totta, että helpoilla rytmeillä on välitön vetovoima lapsille, niin monimutkaisempi musiikki, joka voi muistuttaa kuvaavia ehdotuksia tai ilmaista tiettyjä tunnelmia, hyväksytään ja katsotaan merkittäväksi.

Mitä tunteita haluamme auttaa kukoistamaan olodanssilla? Ensinnäkin, rakkautta elämään kaikissa sen kasvoissa. Rakkauden vastaanottaminen ja antaminen on perusarvo, joka ylläpitää jokaista ilmaisevaa toimintaa.

Sitten me stimuloimme elinvoimaa, joka tuo iloa ja hauskaa, ja vapautumisen tunne, joka syntyy, kun luovaan luovaan tapahtumaan kaikki epämiellyttävän jännityksen tai turhautumisen tilat.

Ja silti kannatamme mielenkiintoista tutkittavaa asennetta tai uteliaisuutta tietää, kokeile, anna elämän seikkailu.

Juhlan tunteet ja tunteet ovat myös tärkeitä, kun meistä tuntuu, että tärkeä olemassaolon tila ilmaistaan ​​täydellisinä, tyydyttävinä ja jaettavina.

Suhteelliset näkökohdat

Olodance-lapset helpottavat mielekästä viestintää silloin, kun syntyy ryhmähenki, jossa yksilöä ei unohdeta tai lannisteta, vaan päinvastoin kunnioitetaan, suhtaudutaan myönteisesti ja autettiin antamaan parhaansa.

Sosiaalisuuden keskipiste on ilmaista itseään yhdessä yhteistyössä yhteisen tavoitteen onnistumisessa.

Kaikki lapset tietävät, että ystävyys, joka perustuu keskinäiseen luottamukseen ja solidaarisuuteen, on jokaisen pätevän yhteenkuuluvuuden perustekijä. Tämän luottamuksen kehittämiseksi tarjoamme tilaisuuksia, joissa lapsi mitataan kokemuksesta luottaa toiseen (jopa suljetuilla silmillä) tai täydentää toisiaan, ja antaa hänelle täyden tuen ja luotettavan luotettavuuden.

Luomme suhdepelejä mahdollisuuksina vaihtaa lahjoja symbolisella mutta hyvin merkittävällä tavalla (esim. Kuvitellut kukkakimpput), jotka tanssivat hienosti yhdessä. Kun lapset edustavat kohtausta ryhmässä, heidän on pyrittävä koordinoimaan toimintaansa harmonian luomiseksi.

Yksi parhaista asioista on ilo ja lapset ovat sen suurimpia tekijöitä. Iloisuus on suosittu, samalla kun säilytetään herkkyys ja tietty järjestys yhdessä, mikä menettäisi hajanaisen sekaannuksen.

Kohtalainen emulointi lasten keskuudessa asioiden tekemisessä voi olla hyödyllinen kannustin tutkia piileviä mahdollisuuksia, kunhan tämä ei tule nöyryytyksen lähteeksi niille, jotka osaavat tehdä jotain vähemmän hyvin kuin toiset.

Yksi opetus oli omistettu erityisesti kiusaamisen ja tuntemattomuuden (kiusaamisen) ilmentymien tunnistamiseksi ja voittamiseksi, jotka valitettavasti löytyvät myös lapsuudesta.

Olodance-oppitunnin lopussa lapset voivat kommentoida ja mahdollisesti piirtää kokemuksensa.